AP French Argumentative Essay Practice
120 Argumentative Essays written in the AP format. Pick one, read the topic and all three sources, and write your essay in French.
Your first scored response is included. A plan unlocks unlimited scoring.
120 questions
sorted by unit
Mobile phone restrictions in educational settings
Unit 1: Families in French-Speaking Countries
Les téléphones portables devraient-ils être totalement interdits dans les établissements scolaires ?
Source 1
Dans cette sélection, il s'agit de l'interdiction des téléphones portables à l'école. L'article original a été publié le 15 septembre 2021 en France par le magazine L'Étudiant.
Faut-il bannir les smartphones des lycées ?
Marc Dubois | L'Étudiant | 15 septembre 2021
Depuis la rentrée 2018, la loi interdit l'utilisation du téléphone portable dans les écoles et les collèges en France. Cependant, pour les lycées, la décision revient au règlement intérieur de chaque établissement, créant une disparité sur le territoire. Cette mesure, souvent qualifiée de « désintoxication numérique », suscite encore aujourd'hui de vifs débats au sein de la communauté éducative.
Les partisans de l'interdiction totale soulignent les bénéfices immédiats sur le climat scolaire. Selon plusieurs proviseurs, l'absence de téléphones favorise la socialisation : dans la cour de récréation, les élèves recommencent à se parler au lieu de rester les yeux rivés sur leurs écrans. De plus, les enseignants notent une amélioration significative de la concentration en classe. « Le cerveau humain n'est pas multitâche », explique un professeur de mathématiques. « La simple présence d'un téléphone sur la table, même éteint, réduit les capacités cognitives de l'élève car une partie de son attention est mobilisée pour résister à l'envie de le consulter. »
A contrario, les opposants à une interdiction stricte arguent que l'école doit vivre avec son temps. Pour eux, le smartphone est un outil pédagogique puissant qui permet d'accéder à des dictionnaires, de réaliser des recherches rapides ou de filmer des expériences scientifiques. Interdire le téléphone reviendrait à nier la réalité numérique dans laquelle les jeunes évoluent. Plutôt que de bannir, ils préconisent une éducation à l'usage responsable. « Si nous n'apprenons pas aux élèves à gérer leur consommation numérique à l'école, qui le fera ? » s'interroge une représentante de parents d'élèves, qui souligne également l'aspect sécuritaire de pouvoir joindre son enfant en cas d'urgence ou de changement d'emploi du temps.
Le débat reste donc ouvert entre la protection nécessaire de l'attention des adolescents et l'intégration inévitable des nouvelles technologies dans l'enseignement.
Source 2
Dans cette sélection, il s'agit de données statistiques concernant l'impact des écrans sur la scolarité. Le graphique a été publié par l'Observatoire de la vie numérique en 2022.
Corrélation entre temps d'écran et résultats scolaires
Un graphique à barres montrant la moyenne générale des élèves (sur 20) en fonction de leur temps d'utilisation quotidien du smartphone.
Label | Value |
|---|---|
Moins de 1h par jour | Moyenne : 15/20 |
Entre 1h et 3h par jour | Moyenne : 13/20 |
Plus de 5h par jour | Moyenne : 9/20 |
Consultation nocturne | 65% des élèves fatigués consultent leur téléphone la nuit |
Observatoire de la vie numérique
Source 3
Cette source est une simulation originale de Fiveable créée pour un entraînement de type AP.
L'autonomie des lycéens face aux écrans
Fiveable | Fiveable AP-style practice
Alain Mercier, sociologue spécialiste de l'adolescence
environ deux minutes
Journaliste : Au collège, l'interdiction du téléphone peut créer un cadre clair. Mais au lycée, les élèves approchent de l'âge adulte. Une interdiction totale risque donc de les priver d'une occasion d'apprendre à gérer eux-mêmes leur attention.
Sociologue : Le téléphone pose de vrais problèmes. Les notifications interrompent le travail, les réseaux sociaux prolongent parfois les conflits et certains jeunes dorment moins parce qu'ils restent connectés tard le soir. Il serait irresponsable de nier ces effets. Pourtant, retirer complètement l'appareil ne développe pas l'autonomie. À l'université ou dans la vie professionnelle, personne ne confisquera systématiquement le téléphone d'un jeune adulte. Il devra savoir décider quand l'éteindre, quand le ranger et quand l'utiliser comme outil.
Journaliste : Que pourraient faire les lycées à la place d'une interdiction générale ?
Sociologue : Ils pourraient définir des moments et des espaces sans téléphone : les cours, certaines salles de travail et les évaluations, par exemple. Dans la cour ou pendant la pause du déjeuner, un usage limité pourrait rester autorisé. Les enseignants pourraient aussi proposer des activités précises où le téléphone sert à consulter un dictionnaire, enregistrer une présentation ou vérifier une information, puis demander aux élèves de le ranger.
Journaliste : Cette solution ne serait-elle pas plus difficile à faire respecter ?
Sociologue : Sans doute, mais l'éducation demande justement un apprentissage progressif. Des règles cohérentes, expliquées aux familles et appliquées par tous les adultes, peuvent protéger la concentration sans infantiliser les lycéens. L'objectif ne devrait pas être de faire disparaître le téléphone, mais d'apprendre aux élèves à ne pas en devenir dépendants.
Le sociologue explique que l'interdiction peut être contre-productive au lycée car elle infantilise les jeunes adultes. Il soutient que l'interdiction fonctionne bien au collège, mais qu'au lycée, l'objectif est de préparer à l'université et à la vie professionnelle où le portable est omniprésent. Il propose des zones 'sans téléphone' plutôt qu'une interdiction totale.
What the Argumentative Essay asks
The Argumentative Essay is FRQ 3 on the revised AP French exam, starting in May 2027. You read two print sources, listen to an audio source, and write an essay in French that takes a position and supports it with evidence from all three.
- 40 min
- to write, after 6 min of reading
- 10 points
- across rows A to E
- 3 sources
- two to read, one to listen to
Part A: Position
A clear position that answers the prompt directly
1 pt
Part B: Source use
Accurate evidence from all three sources, each one identified
2 pts
Part C: Argumentation
How the evidence supports your position, built into one argument
2 pts
Part D: Organization
Ideas in a clear order, with connections between them
2 pts
Part E: Language control
Vocabulary and grammar controlled well enough for the task
3 pts
How Argumentative Essay practice works
Each question follows the exam’s format, from the full prompt to a score on every part.
Read the topic and sources
The essay topic and all three sources. The audio source appears as a written transcript.
Write on a 55-minute timer
One timer covers the sources and your essay. Pause it or turn it off, and your response saves as you go.
Submit for a score out of 10
Your response is scored against the scoring guidelines written for that question. Your first score is included.
Feedback on every part
A summary at the top tells you what to work on next. Below it, each part shows whether you earned the point and what the scoring guidelines were looking for.
Detailed Feedback
Part A(Thesis / Position): 1/1 point
The student clearly states a position in the introduction: 'la technologie nuit globalement aux liens authentiques entre les personnes.' This is a defensible thesis that goes beyond simply restating the prompt.
Part A(Identification of Sources): 1/1 point
The student correctly identifies each source by number (Source numéro 1, Source numéro 2, Source numéro 3) and notes the format of Source 2 as 'une émission de radio.' Sources are adequately identified throughout the essay.
Part A(Language Use – Vocabulary): 0/1 point
The vocabulary is basic and repetitive. Words like 'important,' 'beaucoup,' and 'très' appear frequently without more sophisticated alternatives. The student does not demonstrate a strong command of advanced or varied vocabulary appropriate for an AP-level argumentative essay.
Questions about the Argumentative Essay
How many responses can I get scored?
You can read every question without a plan. Your first scored response is included. A plan unlocks unlimited scoring.
Do I have to write the essay in French?
Yes. Write the whole essay in French. Language control is its own row, worth 3 of the 10 points.
How does the audio source work here?
On the exam, one of the three sources is audio. Here it appears as a written transcript, so you can read it and cite it like the other two.
How do I type letters like é, è, à, and ç?
Use your keyboard’s accent shortcuts or a French keyboard layout. You can also switch the editor to handwrite, write on paper, and add a photo of your page.
Are these real College Board questions?
No. We wrote them in the AP format, with an essay topic and three sources, and wrote scoring guidelines for each one.
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