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title: "AP German Language Unit 2 Practice Test"
description: "A timed AP German Language Unit 2 (Language and Culture) practice test in the AP format, drawn from 421 multiple-choice questions and 20 FRQs written for the unit. The standard version takes about 84 minutes."
canonical: "https://fiveable.me/ap-german/unit-test/2"
type: "unit-test"
subject: "AP German Language"
unit: "Unit 2"
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# AP German Language Unit 2 Practice Test

## Overview

A timed AP German Language Unit 2 (Language and Culture) practice test in the AP format, drawn from 421 multiple-choice questions and 20 FRQs written for the unit. The standard version takes about 84 minutes.

## Test Format

- 20 Multiple Choice Questions (29 minutes)
- 1 FRQ – FRQ 3 – Argumentative Essay (55 minutes)

## Unit FRQs by Type

- [FRQ 3 – Argumentative Essay](/ap-german/frqs/argumentative-essay?unit=2): 20 questions

## Practice Questions

### Question 1

**Zwischen zwei Sprachen**

> Als Kind sprach ich nur Plattdeutsch. Meine Großmutter, die ihr ganzes Leben in einem kleinen Dorf bei Oldenburg verbracht hatte, kannte kaum ein Wort Hochdeutsch. "Moin, mien Jung", sagte sie jeden Morgen, und ihre raue Stimme klang wie die Nordsee selbst – salzig, ehrlich, unverfälscht.
>
> In der Schule änderte sich alles. Die Lehrerin korrigierte mich ständig: "Nicht 'ik', sondern 'ich'. Nicht 'dat', sondern 'das'." Ich lernte schnell, dass meine Muttersprache hier nichts wert war. Das Plattdeutsche galt als Dialekt der einfachen Leute, der Bauern und Fischer. Wer etwas werden wollte, musste Hochdeutsch sprechen.
>
> Heute, dreißig Jahre später, arbeite ich als Journalist in Hamburg. Ich schreibe perfektes Hochdeutsch, verhandle mit Verlagen, halte Vorträge. Doch wenn ich meine Großmutter besuche – sie ist jetzt 89 und lebt noch immer in demselben Haus – dann wechsle ich automatisch ins Plattdeutsche. Es ist, als würde ich eine andere Haut anziehen, eine, die mir besser passt.
>
> "Du büst noch immer mien Jung", sagt sie dann und lächelt. In diesem Moment verstehe ich: Sprache ist nicht nur Kommunikation. Sie ist Heimat, Identität, Zugehörigkeit. Das Hochdeutsche hat mir Türen geöffnet, aber das Plattdeutsche hat mir gezeigt, wer ich bin.
>
> Neulich hörte ich im Radio, dass Plattdeutsch als gefährdete Regionalsprache eingestuft wurde. Immer weniger junge Menschen sprechen es noch. Meine eigenen Kinder verstehen es kaum. Sie wachsen in einer Welt auf, in der Standardsprache und Englisch dominieren. Manchmal frage ich mich: Was verlieren wir, wenn diese alten Sprachen verschwinden? Verlieren wir nicht auch einen Teil unserer Seele, unserer Geschichte?

Source: Adaptiert aus einer Kurzgeschichte von Klaus Martens, erschienen in "Norddeutsche Stimmen", 2019

Welche Hauptaussage macht der Erzähler über die Bedeutung von Sprache?

- (A) Sprache verbindet Menschen mit ihrer kulturellen Identität und Herkunft.
- (B) Hochdeutsch ist wichtiger als Plattdeutsch für beruflichen Erfolg.
- (C) Regionale Dialekte sollten in Schulen nicht mehr unterrichtet werden.
- (D) Junge Menschen interessieren sich nicht mehr für ihre Familiengeschichte.

**Answer: (A)** This question requires students to synthesize information across the entire narrative—from childhood discrimination to professional success to adult reflection—to identify the overarching message about language and identity. The correct answer demands understanding that the narrator values both languages for different but equally important reasons, moving beyond the surface-level narrative of social mobility to grasp the deeper meditation on cultural identity and belonging.

### Question 2

Ein Mitglied eines Sprachvereins schreibt: „Wir müssen unsere schöne Muttersprache vor der Flut an unnötigen englischen Wörtern schützen, bevor sie völlig ihre Identität verliert.“ Welche Haltung wird hier deutlich?

- (A) Eine besorgte Haltung, die den Sprachwandel als kulturelle Bedrohung sieht.
- (B) Eine optimistische Haltung, die den Sprachwandel als Bereicherung ansieht.
- (C) Eine gleichgültige Haltung, die den Sprachwandel als unvermeidlich ansieht.
- (D) Eine wissenschaftliche Haltung, die den Sprachwandel nur objektiv bewertet.

**Answer: (A)** Analyzing the emotional vocabulary reveals a defensive and anxious perspective regarding language change. Words like "schützen" (protect), "Flut" (flood), and "verliert" (loses) demonstrate that the author views the influx of English words as a direct threat to German cultural identity.

### Question 3

Eine Schweizer Schülerin erklärt: „Im Unterricht und in Prüfungen schreiben wir auf Hochdeutsch, aber auf dem Schulhof sprechen wir alle nur Schweizerdeutsch.“ Welche Perspektive zur Mehrsprachigkeit zeigt sich hier?

- (A) Sie sieht die beiden Sprachvarietäten als streng getrennt nach sozialen Kontexten.
- (B) Sie sieht die beiden Sprachvarietäten als völlig gleichwertig im Schreibgebrauch.
- (C) Sie sieht die beiden Sprachvarietäten als großes Hindernis für die Kommunikation.
- (D) Sie sieht die beiden Sprachvarietäten als Ursache für ständige Missverständnisse.

**Answer: (A)** Identifying the concept of diglossia requires noting how the speaker divides language use. The student clearly distinguishes between formal, academic situations (Hochdeutsch) and informal, social situations (Schweizerdeutsch), showing a functional separation of the varieties.

### Question 4

Ein Politiker fordert: „Wir müssen das Budget des Goethe-Instituts im Ausland erhöhen, denn wer unsere Sprache lernt, kauft auch eher unsere Produkte und teilt unsere Werte.“ Welcher Standpunkt wird hier vertreten?

- (A) Sprache gilt hier als strategisches Instrument der nationalen Außenpolitik.
- (B) Sprache gilt hier als reines Mittel zur Förderung der akademischen Bildung.
- (C) Sprache gilt hier als unwichtiges Detail der internationalen Handelspolitik.
- (D) Sprache gilt hier als rein privates Interesse von globalen Kulturliebhabern.

**Answer: (A)** Connecting language promotion with economic and ideological goals reveals a utilitarian perspective. The politician explicitly links funding for language institutes to increased exports ("kauft... unsere Produkte") and soft power ("teilt unsere Werte").

### Question 5

Ein Nachkomme deutscher Auswanderer in Namibia sagt: „Wenn wir hier in Swakopmund den Karneval feiern und Deutsch sprechen, ehren wir die Traditionen unserer Vorfahren, auch wenn wir uns als stolze Namibier fühlen.“ Welcher Tonfall prägt diese Aussage?

- (A) Ein nostalgischer Ton, der kulturelle Herkunft und neue Heimat verbindet.
- (B) Ein kritischer Ton, der die koloniale Vergangenheit des Landes verurteilt.
- (C) Ein arroganter Ton, der die eigene Kultur über die lokale Kultur stellt.
- (D) Ein bedauernder Ton, der den Verlust der ursprünglichen Sprache beklagt.

**Answer: (A)** Evaluating the emotional resonance of the statement reveals a harmonious dual identity. The speaker expresses respect for the past ("ehren wir die Traditionen") while simultaneously affirming a strong, positive connection to their current nationality ("stolze Namibier").

### Question 6

Eine Linguistin analysiert urbane Jugendsprachen: „Wenn Jugendliche in Berlin Elemente aus dem Türkischen und Arabischen ins Deutsche mischen, ist das kein Sprachverfall, sondern kreative sprachliche Innovation.“ Welche Sichtweise vertritt sie?

- (A) Sie bewertet den multikulturellen Einfluss als Bereicherung der Sprache.
- (B) Sie bewertet den multikulturellen Einfluss als Zerstörung der Grammatik.
- (C) Sie bewertet den multikulturellen Einfluss als vorübergehenden Modetrend.
- (D) Sie bewertet den multikulturellen Einfluss als Zeichen mangelnder Bildung.

**Answer: (A)** Identifying the linguist's stance requires contrasting her conclusion with common criticisms. By explicitly rejecting the term "Sprachverfall" (language decay) and replacing it with "kreative sprachliche Innovation," she frames multicultural language contact as a positive evolution.

### Question 7

Ein Universitätsprofessor klagt: „Es ist bedauerlich, dass deutsche Forscher ihre Ergebnisse fast ausschließlich auf Englisch publizieren müssen, um international überhaupt noch wahrgenommen zu werden.“ Welche Haltung drückt er aus?

- (A) Frustration über den Bedeutungsverlust des Deutschen in der Wissenschaft.
- (B) Begeisterung über die globale Vernetzung durch eine gemeinsame Sprache.
- (C) Gleichgültigkeit gegenüber der Wahl der Sprache in der Forschungspraxis.
- (D) Erleichterung über die Vereinfachung der internationalen Kommunikation.

**Answer: (A)** Analyzing the speaker's emotional cues reveals dissatisfaction with current academic norms. The words "klagt" (complains) and "bedauerlich" (regrettable) clearly indicate dismay that German is no longer sufficient for global scientific recognition.

### Question 8

Ein EU-Beamter argumentiert: „Obwohl Deutsch die Muttersprache mit den meisten Sprechern in der Europäischen Union ist, wird es in den Brüsseler Institutionen oft zugunsten von Englisch und Französisch vernachlässigt. Das muss sich ändern.“ Welchen Standpunkt vertritt er?

- (A) Er fordert eine stärkere institutionelle Präsenz der deutschen Sprache.
- (B) Er fordert eine sofortige Abschaffung von Englisch als Arbeitssprache.
- (C) Er fordert eine finanzielle Entschädigung für deutsche Muttersprachler.
- (D) Er fordert eine Reduzierung der offiziellen Sprachen in den EU-Ämtern.

**Answer: (A)** Connecting the premise to the conclusion reveals a demand for linguistic equity. By pointing out German's demographic strength and complaining that it is "vernachlässigt" (neglected), his concluding demand ("Das muss sich ändern") clearly advocates for elevating German's status in EU institutions.

### Question 9

Eine junge Brasilianerin aus Rio Grande do Sul berichtet: „Ich lerne jetzt Hochdeutsch am Goethe-Institut, aber das Hunsrückisch, das meine Großeltern hier sprechen, fühlt sich für mich viel mehr nach Zuhause an.“ Welche Perspektive auf Sprache wird hier deutlich?

- (A) Der regionale Dialekt vermittelt eine stärkere emotionale Verbundenheit.
- (B) Das standardisierte Hochdeutsch vermittelt eine stärkere Identifikation.
- (C) Der regionale Dialekt verhindert eine erfolgreiche globale Kommunikation.
- (D) Das standardisierte Hochdeutsch zerstört die lokalen Familientraditionen.

**Answer: (A)** Evaluating the comparison between the two language varieties reveals where the speaker's emotional loyalties lie. The phrase "fühlt sich... nach Zuhause an" (feels like home) explicitly links the heritage dialect (Hunsrückisch) to deep personal identity and comfort, contrasting with the formal learning of standard German.

### Question 10

Ein Flyer enthält den folgenden Text: „Möchten Sie in Deutschland studieren oder arbeiten? Verbessern Sie Ihre Sprachkenntnisse mit unseren interaktiven Online-Kursen und erwerben Sie ein weltweit anerkanntes Zertifikat.“ An wen richtet sich dieser Text am ehesten?

- (A) An internationale Fachkräfte und angehende Studenten im Ausland
- (B) An deutsche Muttersprachler, die im Ausland arbeiten möchten
- (C) An Sprachwissenschaftler, die deutsche Dialekte erforschen
- (D) An Schweizer Bürger, die Hochdeutsch für den Beruf benötigen

**Answer: (A)** Connecting the offer of language improvement and globally recognized certificates with the needs of non-native speakers seeking opportunities in Germany. The text explicitly targets individuals who need to prove their proficiency to enter the German academic or professional system.

## Review the Unit

- [2.1 Customs and Celebrations | Bräuche und Feste](/ap-german/unit-2/customs-and-celebrations-brauche-und-feste/study-guide/KyV9xz8yOA4XNXc737y4)
- [2.2 Linguistics | Sprachwissenschaft](/ap-german/unit-2/linguistics-sprachwissenschaft/study-guide/Y5xrpaE271lo9eUoHmcG)
- [2.3 German in the World | Deutsch in der Welt](/ap-german/unit-2/german-in-the-world-deutsch-in-der-welt/study-guide/1s2YZba5O6mPAXeygbt4)
- [Der Einfluss von Sprache und Kultur auf die Identität](/ap-german/unit-2/review/study-guide/OZ3H3rGQGMa4I0JAsCtR)

## Other Unit Tests

- [Unit 1: Families and Communities](/ap-german/unit-test/1)
- [Unit 3: Art and Creativity](/ap-german/unit-test/3)
- [Unit 4: Science and Technology](/ap-german/unit-test/4)
- [Unit 5: Contemporary Life](/ap-german/unit-test/5)
- [Unit 6: Global Contexts](/ap-german/unit-test/6)

## About This Document

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