--- title: "AP German Argumentative Essay Practice" description: "120 Argumentative Essays written in the AP format, each scored part by part." canonical: "https://fiveable.me/ap-german/frqs/argumentative-essay" type: "frq-type-practice" subject: "AP German" --- # AP German Argumentative Essay Practice ## What the Argumentative Essay asks The Argumentative Essay is FRQ 3 on the revised AP German exam, starting in May 2027. You read two print sources, listen to an audio source, and write an essay in German that takes a position and supports it with evidence from all three. - **40 min**: to write, after 6 min of reading - **10 points**: across rows A to E - **3 sources**: two to read, one to listen to | Part | What it asks | Points | | --- | --- | --- | | A: Position | A clear position that answers the prompt directly | 1 | | B: Source use | Accurate evidence from all three sources, each one identified | 2 | | C: Argumentation | How the evidence supports your position, built into one argument | 2 | | D: Organization | Ideas in a clear order, with connections between them | 2 | | E: Language control | Vocabulary and grammar controlled well enough for the task | 3 | ## How Argumentative Essay practice works 1. **Read the topic and sources.** The essay topic and all three sources. The audio source appears as a written transcript. 2. **Write on a 55-minute timer.** One timer covers the sources and your essay. Pause it or turn it off, and your response saves as you go. 3. **Submit for a score out of 10.** Your response is scored against the scoring guidelines written for that question. Your first score is included. ## All 120 questions ### Unit 1: Families in Germany (20) - [Full-time schools and family community balance](/ap-german/frq-practice?id=697150b02b4c46982666c8e6&type=frq-3-argumentative-essay) - [Early childhood education and family priorities](/ap-german/frq-practice?id=698b5eac7a01b15062110baa&type=frq-3-argumentative-essay) - [Multi-generational housing and contemporary family structures](/ap-german/frq-practice?id=698b5edf7a01b15062110bb7&type=frq-3-argumentative-essay) - [Early childhood care in daycare versus home care](/ap-german/frq-practice?id=698b5f117a01b15062110bc4&type=frq-3-argumentative-essay) - [Multigenerational households and family living models](/ap-german/frq-practice?id=698b5f3d7a01b15062110bcd&type=frq-3-argumentative-essay) - [Multigenerational household living arrangements and family dynamics](/ap-german/frq-practice?id=698b5f6e7a01b15062110bdb&type=frq-3-argumentative-essay) - [Traditional family structures and modern social values](/ap-german/frq-practice?id=698b5fa27a01b15062110be9&type=frq-3-argumentative-essay) - [Parental leave distribution between mothers and fathers](/ap-german/frq-practice?id=698b5fd57a01b15062110bf6&type=frq-3-argumentative-essay) - [Subsidized early childhood education access and affordability](/ap-german/frq-practice?id=698b60057a01b15062110c01&type=frq-3-argumentative-essay) - [Early childhood care and family involvement](/ap-german/frq-practice?id=698b603d7a01b15062110c0f&type=frq-3-argumentative-essay) - [Parental leave policy and gender equity](/ap-german/frq-practice?id=698b60797a01b15062110c20&type=frq-3-argumentative-essay) - [All-day school accessibility and family responsibilities in Germany](/ap-german/frq-practice?id=698b60a67a01b15062110c2a&type=frq-3-argumentative-essay) - [Early childhood care: family versus institutional settings](/ap-german/frq-practice?id=698b60db7a01b15062110c39&type=frq-3-argumentative-essay) - [Childcare responsibilities within families and communities](/ap-german/frq-practice?id=698b61087a01b15062110c44&type=frq-3-argumentative-essay) - [Multi-generational housing models and community integration](/ap-german/frq-practice?id=698b616a7a01b15062110c53&type=frq-3-argumentative-essay) - [Early childhood education access and mandatory attendance](/ap-german/frq-practice?id=698b619c7a01b15062110c58&type=frq-3-argumentative-essay) - [Early childhood education access and affordability in Germany](/ap-german/frq-practice?id=698b61e07a01b15062110c5e&type=frq-3-argumentative-essay) - [Early childhood care: family versus institutional settings](/ap-german/frq-practice?id=698b62287a01b15062110c63&type=frq-3-argumentative-essay) - [Multi-generational family housing arrangements and benefits](/ap-german/frq-practice?id=698b62567a01b15062110c68&type=frq-3-argumentative-essay) - [Multi-generational household living arrangements in Germany](/ap-german/frq-practice?id=698b628d7a01b15062110c6c&type=frq-3-argumentative-essay) ### Unit 2: Language & Culture in Germany (20) - [Dialect preservation and personal identity development](/ap-german/frq-practice?id=6971507d2b4c46982666c8e3&type=frq-3-argumentative-essay) - [Language borrowing, cultural identity, linguistic change](/ap-german/frq-practice?id=698b5eb47a01b15062110bac&type=frq-3-argumentative-essay) - [Dialect preservation and identity in education](/ap-german/frq-practice?id=698b5ede7a01b15062110bb4&type=frq-3-argumentative-essay) - [Dialect use in schools and personal identity](/ap-german/frq-practice?id=698b5f0a7a01b15062110bc2&type=frq-3-argumentative-essay) - [German dialect use in schools and identity](/ap-german/frq-practice?id=698b5f337a01b15062110bcc&type=frq-3-argumentative-essay) - [Dialect and standard language in education](/ap-german/frq-practice?id=698b5f5f7a01b15062110bd7&type=frq-3-argumentative-essay) - [Dialect promotion in schools and identity formation](/ap-german/frq-practice?id=698b5f8d7a01b15062110be3&type=frq-3-argumentative-essay) - [Language preservation and regional dialect integration](/ap-german/frq-practice?id=698b5fb87a01b15062110bef&type=frq-3-argumentative-essay) - [Dialect preservation and educational language policy](/ap-german/frq-practice?id=698b5fe67a01b15062110bfc&type=frq-3-argumentative-essay) - [Dialect use and promotion in educational settings](/ap-german/frq-practice?id=698b60117a01b15062110c04&type=frq-3-argumentative-essay) - [Language variation and regional identity development](/ap-german/frq-practice?id=698b604b7a01b15062110c12&type=frq-3-argumentative-essay) - [Dialect use in education and identity formation](/ap-german/frq-practice?id=698b60757a01b15062110c1f&type=frq-3-argumentative-essay) - [Dialect preservation and linguistic identity in education](/ap-german/frq-practice?id=698b60a87a01b15062110c2b&type=frq-3-argumentative-essay) - [Regional dialects and educational language policy](/ap-german/frq-practice?id=698b60d87a01b15062110c37&type=frq-3-argumentative-essay) - [Dialect preservation in educational and cultural contexts](/ap-german/frq-practice?id=698b61017a01b15062110c42&type=frq-3-argumentative-essay) - [Dialects and regional identity in education](/ap-german/frq-practice?id=698b612d7a01b15062110c4a&type=frq-3-argumentative-essay) - [Gender-inclusive language in institutions and public identity](/ap-german/frq-practice?id=698b615f7a01b15062110c51&type=frq-3-argumentative-essay) - [Dialect preservation and identity in education](/ap-german/frq-practice?id=698b61877a01b15062110c55&type=frq-3-argumentative-essay) - [Dialect use and regional identity in education](/ap-german/frq-practice?id=698b61bc7a01b15062110c5a&type=frq-3-argumentative-essay) - [Dialect use in education and identity formation](/ap-german/frq-practice?id=698b62097a01b15062110c61&type=frq-3-argumentative-essay) ### Unit 3: Beauty & Art in Germany (20) - [Museum accessibility, costs, and aesthetic value](/ap-german/frq-practice?id=697150ab2b4c46982666c8e5&type=frq-3-argumentative-essay) - [State museum access and cultural equity](/ap-german/frq-practice?id=698b5ea97a01b15062110ba9&type=frq-3-argumentative-essay) - [State museums, free admission, aesthetic accessibility](/ap-german/frq-practice?id=698b5ede7a01b15062110bb6&type=frq-3-argumentative-essay) - [Beauty, art, and museum access equality](/ap-german/frq-practice?id=698b5f0c7a01b15062110bc3&type=frq-3-argumentative-essay) - [Free museum access and cultural equity](/ap-german/frq-practice?id=698b5f417a01b15062110bd0&type=frq-3-argumentative-essay) - [Street art funding and public aesthetic value](/ap-german/frq-practice?id=698b5f727a01b15062110bdc&type=frq-3-argumentative-essay) - [Historical reconstruction: beauty versus authenticity debates](/ap-german/frq-practice?id=698b5f9d7a01b15062110be7&type=frq-3-argumentative-essay) - [Street art legitimacy and urban aesthetics](/ap-german/frq-practice?id=698b5fcd7a01b15062110bf3&type=frq-3-argumentative-essay) - [Street art legalization and public space aesthetics](/ap-german/frq-practice?id=698b5ffb7a01b15062110bff&type=frq-3-argumentative-essay) - [Free museum access and cultural equity in Germany](/ap-german/frq-practice?id=698b60387a01b15062110c0c&type=frq-3-argumentative-essay) - [Colonial art repatriation and aesthetic value debates](/ap-german/frq-practice?id=698b60677a01b15062110c19&type=frq-3-argumentative-essay) - [Street art as official urban artistic expression](/ap-german/frq-practice?id=698b60927a01b15062110c25&type=frq-3-argumentative-essay) - [Street art as cultural heritage and aesthetic value](/ap-german/frq-practice?id=698b60bf7a01b15062110c30&type=frq-3-argumentative-essay) - [Street art as protected cultural heritage](/ap-german/frq-practice?id=698b60f77a01b15062110c3f&type=frq-3-argumentative-essay) - [State funding for arts and cultural institutions](/ap-german/frq-practice?id=698b61247a01b15062110c49&type=frq-3-argumentative-essay) - [Reconstruction authenticity of destroyed historical buildings](/ap-german/frq-practice?id=698b61527a01b15062110c4e&type=frq-3-argumentative-essay) - [Street art in public spaces and aesthetic value](/ap-german/frq-practice?id=698b617e7a01b15062110c54&type=frq-3-argumentative-essay) - [Museum access equity and cultural aesthetics in Germany](/ap-german/frq-practice?id=698b61bc7a01b15062110c5b&type=frq-3-argumentative-essay) - [Graffiti as legitimate artistic expression and cultural value](/ap-german/frq-practice?id=698b62097a01b15062110c5f&type=frq-3-argumentative-essay) - [German museum access and aesthetic value](/ap-german/frq-practice?id=698b62427a01b15062110c67&type=frq-3-argumentative-essay) ### Unit 4: Science & Technology in Germany (20) - [Künstliche Intelligenz in deutschem Schulunterricht](/ap-german/frq-practice?id=697150782b4c46982666c8e2&type=frq-3-argumentative-essay) - [Robot use in elderly care ethics](/ap-german/frq-practice?id=698b5ead7a01b15062110bab&type=frq-3-argumentative-essay) - [Robotics in elderly care ethics and implementation](/ap-german/frq-practice?id=698b5ef87a01b15062110bbc&type=frq-3-argumentative-essay) - [Artificial intelligence integration in educational settings](/ap-german/frq-practice?id=698b5f1e7a01b15062110bc6&type=frq-3-argumentative-essay) - [Artificial intelligence integration in educational settings](/ap-german/frq-practice?id=698b5f477a01b15062110bd2&type=frq-3-argumentative-essay) - [Artificial intelligence integration in educational settings](/ap-german/frq-practice?id=698b5f787a01b15062110bde&type=frq-3-argumentative-essay) - [Digital media versus traditional textbooks in education](/ap-german/frq-practice?id=698b5fb37a01b15062110bed&type=frq-3-argumentative-essay) - [Robotic caregiving for elderly populations](/ap-german/frq-practice?id=698b5fe37a01b15062110bf9&type=frq-3-argumentative-essay) - [Elderly care robotics and ethical implementation](/ap-german/frq-practice?id=698b60327a01b15062110c0b&type=frq-3-argumentative-essay) - [Urban vehicle restrictions in German city centers](/ap-german/frq-practice?id=698b60617a01b15062110c17&type=frq-3-argumentative-essay) - [Robots in elder care: benefits and concerns](/ap-german/frq-practice?id=698b608e7a01b15062110c23&type=frq-3-argumentative-essay) - [Autonomous vehicles and human driver replacement ethics](/ap-german/frq-practice?id=698b60cd7a01b15062110c35&type=frq-3-argumentative-essay) - [Robotic care assistants in elderly nursing](/ap-german/frq-practice?id=698b60fa7a01b15062110c40&type=frq-3-argumentative-essay) - [Artificial intelligence benefits versus associated risks](/ap-german/frq-practice?id=698b612f7a01b15062110c4b&type=frq-3-argumentative-essay) - [Robots in elderly care: benefits and concerns](/ap-german/frq-practice?id=698b615c7a01b15062110c4f&type=frq-3-argumentative-essay) - [Robotic care for elderly populations](/ap-german/frq-practice?id=698b61907a01b15062110c57&type=frq-3-argumentative-essay) - [Elderly care robots and ethical considerations](/ap-german/frq-practice?id=698b61bc7a01b15062110c5c&type=frq-3-argumentative-essay) - [Artificial intelligence integration in educational settings](/ap-german/frq-practice?id=698b62097a01b15062110c60&type=frq-3-argumentative-essay) - [Ethical considerations of care robots elderly](/ap-german/frq-practice?id=698b62387a01b15062110c65&type=frq-3-argumentative-essay) - [Artificial intelligence's role in education](/ap-german/frq-practice?id=698b62677a01b15062110c6a&type=frq-3-argumentative-essay) ### Unit 5: Quality of Life in Germany (20) - [Public transportation access and affordability](/ap-german/frq-practice?id=697150742b4c46982666c8e1&type=frq-3-argumentative-essay) - [Urban car-free zones and quality of life](/ap-german/frq-practice?id=698b61347a01b15062110c4c&type=frq-3-argumentative-essay) - [Public transit accessibility and affordability debates](/ap-german/frq-practice?id=698b615e7a01b15062110c50&type=frq-3-argumentative-essay) - [Urban pedestrian zones and automobile restrictions](/ap-german/frq-practice?id=698b61907a01b15062110c56&type=frq-3-argumentative-essay) - [Public transportation access and affordability debate](/ap-german/frq-practice?id=698b62287a01b15062110c64&type=frq-3-argumentative-essay) - [Four-day work week with full wage compensation](/ap-german/frq-practice?id=698b625f7a01b15062110c69&type=frq-3-argumentative-essay) - [Urban traffic restrictions and city center accessibility](/ap-german/frq-practice?id=698b62957a01b15062110c6d&type=frq-3-argumentative-essay) - [Public transportation affordability and accessibility](/ap-german/frq-practice?id=698b62c87a01b15062110c70&type=frq-3-argumentative-essay) - [Public transportation access and affordability debates](/ap-german/frq-practice?id=698b62fb7a01b15062110c71&type=frq-3-argumentative-essay) - [Four-day work week with full compensation](/ap-german/frq-practice?id=698b632c7a01b15062110c72&type=frq-3-argumentative-essay) - [Sunday shopping restrictions in Germany](/ap-german/frq-practice?id=698b63597a01b15062110c74&type=frq-3-argumentative-essay) - [Public transportation accessibility and affordability debate](/ap-german/frq-practice?id=698b63837a01b15062110c76&type=frq-3-argumentative-essay) - [Public transportation access and affordability concerns](/ap-german/frq-practice?id=698b63b77a01b15062110c78&type=frq-3-argumentative-essay) - [Public transportation accessibility and quality of life](/ap-german/frq-practice?id=698b64187a01b15062110c7b&type=frq-3-argumentative-essay) - [Public transit accessibility and quality of life](/ap-german/frq-practice?id=698b644c7a01b15062110c7d&type=frq-3-argumentative-essay) - [Public transportation accessibility and affordability](/ap-german/frq-practice?id=698b647b7a01b15062110c7f&type=frq-3-argumentative-essay) - [Public transportation affordability in German cities](/ap-german/frq-practice?id=698b64a97a01b15062110c81&type=frq-3-argumentative-essay) - [Four-day work week with full compensation](/ap-german/frq-practice?id=698b64dc7a01b15062110c83&type=frq-3-argumentative-essay) - [Free public transportation access for all citizens](/ap-german/frq-practice?id=698b650d7a01b15062110c85&type=frq-3-argumentative-essay) - [Public transportation accessibility and affordability debates](/ap-german/frq-practice?id=698b653c7a01b15062110c86&type=frq-3-argumentative-essay) ### Unit 6: Challenges in Germany (20) - [Urban car-free zones in German city centers](/ap-german/frq-practice?id=6971507e2b4c46982666c8e4&type=frq-3-argumentative-essay) - [Public transportation accessibility and affordability worldwide](/ap-german/frq-practice?id=698b61357a01b15062110c4d&type=frq-3-argumentative-essay) - [Urban car-free zones and sustainability](/ap-german/frq-practice?id=698b616a7a01b15062110c52&type=frq-3-argumentative-essay) - [Urban automobile restrictions in German city centers](/ap-german/frq-practice?id=698b61a27a01b15062110c59&type=frq-3-argumentative-essay) - [Urban mobility and environmental sustainability in cities](/ap-german/frq-practice?id=698b61df7a01b15062110c5d&type=frq-3-argumentative-essay) - [German highway speed limits and road safety](/ap-german/frq-practice?id=698b620b7a01b15062110c62&type=frq-3-argumentative-essay) - [Urban car-free zones and climate policy](/ap-german/frq-practice?id=698b623e7a01b15062110c66&type=frq-3-argumentative-essay) - [Mandatory social service year for German young adults](/ap-german/frq-practice?id=698b62697a01b15062110c6b&type=frq-3-argumentative-essay) - [Urban car-free zones in German city centers](/ap-german/frq-practice?id=698b62987a01b15062110c6e&type=frq-3-argumentative-essay) - [Urban car-free zones in German city centers](/ap-german/frq-practice?id=698b62c67a01b15062110c6f&type=frq-3-argumentative-essay) - [Urban vehicle restrictions and city center access](/ap-german/frq-practice?id=698b63447a01b15062110c73&type=frq-3-argumentative-essay) - [Speed limits on German highways](/ap-german/frq-practice?id=698b63747a01b15062110c75&type=frq-3-argumentative-essay) - [Mandatory social service year for German youth](/ap-german/frq-practice?id=698b63a37a01b15062110c77&type=frq-3-argumentative-essay) - [Speed limits on German highways](/ap-german/frq-practice?id=698b63d17a01b15062110c79&type=frq-3-argumentative-essay) - [Urban traffic management and sustainability in Germany](/ap-german/frq-practice?id=698b64007a01b15062110c7a&type=frq-3-argumentative-essay) - [Urban traffic policy, sustainability, city planning](/ap-german/frq-practice?id=698b642f7a01b15062110c7c&type=frq-3-argumentative-essay) - [Urban car-free zones and city planning](/ap-german/frq-practice?id=698b645e7a01b15062110c7e&type=frq-3-argumentative-essay) - [Urban car-free zones in German city centers](/ap-german/frq-practice?id=698b64887a01b15062110c80&type=frq-3-argumentative-essay) - [Public transportation accessibility and funding models](/ap-german/frq-practice?id=698b64bc7a01b15062110c82&type=frq-3-argumentative-essay) - [Urban car bans in German city centers](/ap-german/frq-practice?id=698b64eb7a01b15062110c84&type=frq-3-argumentative-essay) ## Sample question **Full-time schools and family community balance** Essay Topic: Sollten alle Schulen in Deutschland Ganztagsschulen sein? Source 1: Introduction: Dieser Artikel behandelt die Entwicklung und die Debatte um Ganztagsschulen in Deutschland. Er wurde am 15. Mai 2023 in der Süddeutschen Zeitung veröffentlicht. Title: Der Abschied vom freien Nachmittag: Warum die Ganztagsschule unvermeidbar ist Attribution: Dr. Hanna Müller | Süddeutsche Zeitung | 15. Mai 2023 Content: Deutschland befindet sich in einem tiefgreifenden gesellschaftlichen Wandel, der vor den Schultoren nicht haltmacht. Das traditionelle Modell der Halbtagsschule, bei dem Kinder mittags nach Hause kommen und dort von einem Elternteil – meist der Mutter – betreut werden, entspricht immer weniger der Realität moderner Familien. Die Forderung nach einem flächendeckenden Ausbau der Ganztagsschulen wird lauter, und das aus guten Gründen. Erstens ist die Vereinbarkeit von Familie und Beruf heute eine wirtschaftliche und soziale Notwendigkeit. In den meisten Familien sind beide Elternteile berufstätig, sei es aus finanziellem Druck oder dem Wunsch nach beruflicher Selbstverwirklichung. Eine Schule, die um 13 Uhr endet, stellt Eltern vor massive logistische Probleme. Ohne verlässliche Nachmittagsbetreuung bleibt oft ein Elternteil in der Teilzeitfalle stecken, was langfristig zu Altersarmut führen kann. Zweitens geht es um Bildungsgerechtigkeit. Studien zeigen immer wieder, dass der Bildungserfolg in Deutschland stark von der sozialen Herkunft abhängt. In der Halbtagsschule hängt der Lernerfolg maßgeblich davon ab, ob Eltern am Nachmittag bei den Hausaufgaben helfen können. Kinder aus bildungsfernen Familien oder mit nicht-deutscher Muttersprache haben hier oft das Nachsehen. Eine gute Ganztagsschule bietet nicht nur Aufbewahrung, sondern gezielte Förderung, Hausaufgabenhilfe und kulturelle Angebote für alle Kinder, unabhängig vom Geldbeutel der Eltern. Natürlich gibt es Kritik. Viele fürchten den Verlust der familiären Bindung, wenn Kinder den ganzen Tag in der Institution verbringen. Doch Ganztagsschule bedeutet nicht zwangsläufig Entfremdung. Vielmehr kann die gemeinsame Zeit am Abend entspannter sein, wenn der Schulstress und die Hausaufgaben bereits erledigt sind. Die Schule wandelt sich vom reinen Lernort zum Lebensort, an dem auch soziale Kompetenzen gestärkt werden. Die Umstellung kostet Geld und erfordert mehr Personal, das ist unbestritten. Doch wenn wir Familien entlasten und allen Kindern gleiche Startchancen bieten wollen, führt an der Ganztagsschule kein Weg vorbei. Es ist an der Zeit, dass sich das deutsche Bildungssystem den Lebensrealitäten des 21. Jahrhunderts anpasst. Source 2: Introduction: Diese Grafik zeigt die Ergebnisse einer Umfrage unter Eltern zu den Vor- und Nachteilen von Ganztagsschulen. Die Daten stammen vom Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (2022). Title: Elternmeinung: Chancen und Risiken der Ganztagsschule Image: https://kcbwzropdukwhmmvdylp.supabase.co/storage/v1/object/public/frq_stimulus/ap-german/generated/4f9c9f8c-fbcf-4e24-aed6-4f8e7e7b5216_source2.jpg Alt: Elternmeinung: Chancen und Risiken der Ganztagsschule Data Description: Ein Balkendiagramm, das die Zustimmungswerte von Eltern zu verschiedenen Aussagen über Ganztagsschulen vergleicht. Data Points: Headers: Label | Value Bessere Vereinbarkeit von Familie und Beruf | 78% Zustimmung Förderung der sozialen Kontakte der Kinder | 62% Zustimmung Weniger Zeit für das Familienleben | 71% Besorgnis Einschränkung von Hobbys und Vereinsaktivitäten | 65% Besorgnis Verbesserung der schulischen Leistungen | 54% Zustimmung Source Attribution: Quelle: Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend, 2022 Source 3: Introduction: Dieser Kommentar kritisiert die verpflichtende Einführung von Ganztagsschulen. Er wurde am 22. August 2023 im Online-Magazin 'Familie Heute' veröffentlicht. Title: Lasst den Kindern ihre Freiheit! Attribution: Thomas Weber | Familie Heute | 22. August 2023 Content: Es klingt so verlockend: Die Schule kümmert sich um alles, von den Hausaufgaben bis zum Mittagessen, und die Eltern können beruhigt ihrer Arbeit nachgehen. Doch der Ruf nach der flächendeckenden, verpflichtenden Ganztagsschule übersieht einen entscheidenden Aspekt unserer Kultur und der kindlichen Entwicklung: den Wert der unverplanten Zeit. Deutschland hat eine einzigartige Vereinskultur. Ob Fußballverein, Musikschule, Pfadfinder oder die Freiwillige Feuerwehr – hier lernen Kinder und Jugendliche Verantwortung, Teamgeist und Engagement in einem Umfeld, das nicht von Lehrplänen und Notendruck geprägt ist. Wenn die Schule bis 16 Uhr oder länger dauert, bleibt für diese Aktivitäten kaum noch Zeit. Wir riskieren, das ehrenamtliche Fundament unserer Gesellschaft auszutrocknen, weil der Nachwuchs schlichtweg keine Zeit mehr hat. Zudem darf der Staat den Eltern nicht die Verantwortung für die Erziehung entziehen. Familie ist mehr als nur Übernachtung und Frühstück. Das gemeinsame Mittagessen, das Spielen am Nachmittag, das bloße 'Nichtstun' im eigenen Zimmer – all das sind wichtige Rückzugsorte für Kinder. In einer Ganztagsschule sind Kinder permanent in einer Gruppe, permanent unter Beobachtung, permanent gefordert zu funktionieren. Wo bleibt der Raum für Individualität und Ruhe? Sicherlich brauchen wir gute Betreuungsangebote für diejenigen, die sie benötigen. Aber eine Pflicht zur Ganztagsschule entmündigt Eltern und verstaatlicht die Kindheit. Wir sollten in flexible Modelle investieren, die Familien die Wahl lassen, anstatt alle über einen Kamm zu scheren. Kinder brauchen nicht noch mehr Institution, sie brauchen Zeit – Zeit für sich, für ihre Freunde außerhalb der Schule und für ihre Familie. Image URLs (1): - https://kcbwzropdukwhmmvdylp.supabase.co/storage/v1/object/public/frq_stimulus/ap-german/generated/4f9c9f8c-fbcf-4e24-aed6-4f8e7e7b5216_source2.jpg ## Questions **How many responses can I get scored?** You can read every question without a plan. Your first scored response is included. A plan unlocks unlimited scoring. **Do I have to write the essay in German?** Yes. Write the whole essay in German. Language control is its own row, worth 3 of the 10 points. **How does the audio source work here?** On the exam, one of the three sources is audio. Here it appears as a written transcript, so you can read it and cite it like the other two. **How do I type letters like ä, ö, ü, and ß?** Use your keyboard’s accent shortcuts or a German keyboard layout. You can also switch the editor to handwrite, write on paper, and add a photo of your page. **Are these real College Board questions?** No. We wrote them in the AP format, with an essay topic and three sources, and wrote scoring guidelines for each one. ## Related - [Argumentative Essay exam guide](/ap-german/ap-german-exam/ap-german-frq-written/study-guide/ap-german-frq-written) - [AP German FRQs](/ap-german/frqs) - Any question by id: the `get_frq` tool on the [Fiveable MCP server](/mcp/docs) ## About This Document Canonical Fiveable pages are available as Markdown at the same path plus `.md`. - [llms.txt](https://fiveable.me/llms.txt): index of Fiveable's sections and URL patterns - [llms-full.txt](https://fiveable.me/llms-full.txt): complete subject and unit listing - [MCP server](https://fiveable.me/mcp): call Fiveable as tools instead of fetching pages (`https://fiveable.me/api/mcp`) - [MCP server for AP teachers](https://fiveable.me/mcp/teachers): a teacher's classes, assignments and AP-rubric grading (`https://fiveable.me/api/mcp/teacher`)